A Semmelweis Egyetem Pető András Karán diplomáztam konduktor-óvodapedagógus szakon 2018-ban. Gyakorlati éveim alatt sok tapasztalatot szereztem az óvodás korú központi idegrendszeri sérülés következtében mozgássérültté vált gyermekek fejlesztésében, illetve megkésett mozgás- és beszédfejlődésű gyermekek komplex fejlesztésében. Jelenleg a korai fejlesztés területén dolgozom. Munkám során sok tapasztalatot szereztem csecsemők komplex vizsgálatában, valamint a 0-3 éves gyermekek fejlesztésében.
Célom, hogy szakmai segítséget nyújtsak, azoknak a gyermekeknek, akik lemaradást mutatnak a mozgásfejlődésben. Szintén fontos célom, hogy a szülőknek tanácsokat adjak abban, hogyan tudják tudatosan segíteni a gyermekük megfelelő fejlődését.
Amennyiben a gyermeke:
A normál fejlődés menetének meghatározott sorrendje van. Azonban minden gyermek saját ütemében fejlődik, apró eltérések lehetnek.
Fontos viszont felismerni, ha a gyermek elakadt, megrekedt egy adott fejlődési szinten, vagy jóval később jut el a következő mérföldkőig, ilyenkor érdemes szakemberhez fordulni.
Fontos, hogy korán felismerjük ha probléma van, és időben elkezdődjön a fejlesztés.
Meghatározó jelentőséggel bírnak a gyermek első évei, hiszen fejlődése ebben az időszakban a leggyorsabb.
Ezt a legfogékonyabb időszakot kell kihasználni a gyermekek komplex fejlesztésére. Az időben megkezdett fejlesztéssel számos későbbi nehézséget lehet megelőzni.
Ma már köztudott, hogy a csecsemőkori mozgásfejlődés összefügghet a későbbi iskola teljesítménnyel, tanulási képességekkel. Az érzékelés és a mozgásos tapasztalatok összehangolják az idegi működéseket.
Amennyiben kisgyermekkorban nem megfelelő ütemben, nem a helyes mederben zajlik a mozgásfejlődés, a későbbiekben gyakoriak a tanulási problémák, nehézségek.
Fontos továbbá, hogy ezek a mozgásformák (kúszás, mászás) megfelelő sorrendben és megfelelő ideig valósuljanak meg.
Konduktorként mindig holisztikusan, vagyis egy egészben gondolkodva, minden területre kiterjedően figyelek a gyermekre, az adott probléma specifikus segítése mellett.
Elsődleges szempont az aktivitás elérése, a motiváció megteremtése, valamint az önállóságra törekvés. A foglalkozásokon fontos a szülő aktív bekapcsolódása, a feladatok egyén,- és problémaspecifikus tervezése, nem utolsó sorban pedig a játékosság.
© 2020 Picurka Fejlesztő. Minden jog fenntartva.
You cannot copy content of this page
